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课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆

发布日期:【2019-10-18】 [返回上一页]

  小学语文说课稿《将相和》全国小学语文说课一等奖_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。小学语文说课稿《将相和》全国小学语文说课一等奖

  《将相和》说课稿 一、说课内容: 九年权利教材六年制第 11 课《将相和》 。 二、教材简析: 本课是第 12 册教材第四组“分清工作的前因后果”这一沉点锻炼项目中的课 文。 《将相和》 是按照司马迁 《史记.廉颇蔺相如传记》 改写的一篇汗青故事课文。 课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆”三个故事,凸起表示了蔺相如临 危不惧、神机妙算、顾全大局,廉颇知错就改以及他们两报酬了国度好处连合 协做的质量。三个小故事论述形式类似,各有核心。既有相对的性,又紧 密相关。文章篇幅较长,言语精练,人物个性明显。按照讲授纲领、教材编排 企图、课文特点和小伴侣的认知程度,特做以下设想: ▲讲授方针: 1、认知方针:一是指导小伴侣理解课文内容,二是进修控制 “廉颇、璧、 ”等 7 个词语。 2、操做方针:一是借帮课题,归纳综合课文次要内容;二是品尝 “完璧归赵、 绝口不提、、示弱、能耐”等沉点词语的意义;三是给三个小故事加上小标 题; 四是复述“负荆”的故事; 五是弄清第一天然段和下面三个小故事之间的 联系;六是准确、流利地朗读课文。 3、感情方针:体味文章的思惟豪情,培育小伴侣连合协做的质量。 ▲讲授沉点: 1、抓环节文句,品尝人物言行,精确归纳综合人物特点,加深小伴侣对课文内 容的理解,进一步锻炼小伴侣语感及其它语文能力。 2、借帮课题归纳综合课文次要内容。 ▲讲授难点: 1、分清事物的前因后果; 2、搞清各段之间的内正在联系及各段取整篇文章的关系。 ▲教法、: 正在本课的讲授中,采用“自从进修,自能阅读”的讲授方式。即指导小伴侣沉 、沉堆集、沉情趣、沉迁徙,表现小伴侣的从体地位;指导小伴侣自读、 自悟,正在阅读实践中逐渐控制阅读方式,养成优良的读书习惯,从而提高理解 和使用言语文字的能力。 ▲教具预备:借帮挂图、投影仪、讲义剧等辅帮讲授。 (一) 、设疑导入,全体 教师出示课题《将相和》 ,通过预习让小伴侣领会: 1、课题中的“将”指谁?(相机教小伴侣字“廉颇”)“相”指谁?“和”是什么 意义?教师引见时代布景。让小伴侣环绕课题,提一些问题。这一设想的根据 有:1、是查抄小伴侣的预习结果若何。2、培育小伴侣进修的自从见识, 锻炼小伴侣质疑、表达的能力。3、是凸起题眼“和”字,使整篇课文的讲授有所 依傍。 若是把课文视做一个圆球, 是球就必定有球心, 有了“球心”, 课文这一“球 体”必定会对它连结向心力。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所正在,就是 “球心”,抓住它可使全文神聚,让三个故事最终申明一个事理。 2、教师提醒是“和”就先必有“不和”,请同窗们浏览课文,看课文中哪个段 落写了形成两人“不和”的缘由。 小伴侣可从第 16 末节中找到谜底: “我廉颇攻无 不克,望风披靡,立下了很多大功。他蔺相若有什么能耐,就靠一张嘴,反而 爬到我头上去了。”这一设想的目标是:从课文标题问题切入课文内容,锻炼小伴侣 的阅读能力,又初步领会到课文内含的矛盾冲突。整个进修过程将环绕着“廉颇 三、讲授法式: 的话说得是不是有事理,蔺相如该不应”这个问题展开。 3、让小伴侣再读课文,给三个小故事加上小题目,并请小伴侣上台板书小 题目,思虑课文哪些部门写了形成两人不和的外部缘由?(“完璧归赵”、“渑池 之会”。而“负荆”则是写了两人若何从“不和”到“和”的过程)再按照小题目, 思虑课文次要讲了一件什么事?练说。这一设想的目标是:第二次读书,把书 读通,理清课文的思,将课文的三个故事做为一个事务来看待,树立联系地 看问题的不雅念。 (二) 、读议悟法,触类旁通 这一环节分三步进行。 1、读议悟法。抓住“骗”字讲授“完璧归赵”。起首给小伴侣充脚的时间读“完 璧归赵”部门,凸起以“骗”对“骗”,再指点小伴侣用“~~~~”和“——”划出描写人 物言行的句子。接着,交换从中读懂了什么,深切分解人物性格质量。最初讨 论还有什么处所没读懂?如小伴侣提出:“蔺相如是实的要撞柱子,仍是居心吓 唬秦王呢?为什么?”这个问题必需通过认实读书, 联系上下文, 积极动脑思虑, 才能找到准确的谜底:蔺相如既不是必然要撞柱子,也不是纯真地秦王, 他是见风使舵。若是秦王因爱玉而,他就不撞;若是秦王一切都掉臂,派 人抢玉,他就会实的撞柱而死,让头颅取玉俱碎。这既能看出蔺相如的英怯, 又能反映出他的机智。让小伴侣自读、自悟、,诱发小伴侣思维,激励小 伴侣辩论,不逃求同一、尺度的谜底,让小伴侣谈出本身的分歧于他人的阅读 体验,点燃那种充满灵气的思维火花,小伴侣自从进修获得了。最初指导 小伴侣总结进修方式,读文、圈划、、质疑,总结了,为以下罢休自 学做好了铺垫。 2、半扶半放。抓住“逼”字按照以长进修方习“渑池之会”,凸起以“逼” 制强。会商:廉颇说得有无事理?蔺相如该不应?进修环绕“和”取“不和” 展开会商,一直不离开这一从线。正在自学报告请示及师生评断过程中,沉点从以下 两方面指导小伴侣。 (1) 、渑池会上,赵王和秦王分出了胜负,仍是打成了 平手?(2) 、这一功绩应归功于谁?指点小伴侣加强朗读,并配以必然的表演 以衬托氛围。这一设想让小伴侣把书读懂,前两个故事写蔺相如因有功而, 本是该当的,却成了两人不和的外部缘由,同时也为下文的蓄势。 3、自学交换。抓住“避”字讲授“负荆”,凸起以“避”对“傲”。以四人小 组为单元,指导小伴侣自学“负荆”部门,并质疑问难。再连系课文插图,四 人配合商议,廉颇、蔺相如会各说些什么?请几组小伴侣上台表演两人的对话。 既填补了课文的空白,又锻炼了小伴侣的口头表达能力。 以上的讲授,教师以小伴侣为从体,正在语文讲授中以培育小伴侣的语文能 力为本,以读书为从,让小伴侣“本人读”,让小伴侣“自从读”,让小伴侣“盲目 读”,正在阅读实践中逐渐控制阅读方式,构成阅读能力并养成优良的阅读习惯, 让小伴侣自能阅读,做阅读的仆人。 (三) 、深究课题,冲破沉点 三个小故事中,哪个集中写了将相和洽?为什么还写另两个故事?通过深 究课题使小伴侣大白第二个故事是第一个故事的成长,前两个故事的成果是第 三个故事的起因,合起来形成“将相和”这一愈加完整盘曲的故事。如许设想,旨 正在进一步夯实沉点锻炼项目。再读课文,让小伴侣把书读好。 (四) 、总结评价,课外延长 1、学完全文,四人小组会商:你对蔺相如、廉颇有什么认识?你最大的收 获和体味是什么? 2、课外功课:以四人小组为单元排演讲义剧。这一设想的根据是:以讲堂 为核心,横向拓展,提高小伴侣全体的语文本质。合适语文讲授的特点和儿童 身心的成长纪律。正如曹禺所说:“小伴侣演戏里的人,必需理解他们的思惟取 豪情,要具备想象和表演的能力,小伴侣潜正在的智力。 附:板书设想: 将——————————相 廉颇 和 蔺相如 (知错就改) (爱国) (顾全大局)